VI Всероссийская школьная неделя высоких технологий и технопредпринимательства

Основная задача Недели — знакомство школьников с современными научными разработками, технологиями и инновациями, а также формирование интереса выпускников к современным техническим специальностям. 
14.03 учащиеся 9 и 11 классов приняли участие в он-лайн конференции "Энергетика будущего: замкнутый ядерный цикл". 
16.03 семиклассники участвовали в он-лайн мастер-классе "Интересный космос: смартфон и планшет в качестве помощников в изучении Вселенной".
17.03 Прошла конференция в 8 классах "Экологические проблемы получения электрического тока". 
Презентация Пономаревой В. 

Защита проектов по теме "Альтернативные источники энергии"

Презентации 8б класса - "Солнечные батареи", "Ручной генератор", "Гидротурбина" 

Семинар "Достижение планируемых результатов с УМК по физике "Архимед" издательства "Просвещение"

Презентация Васильевой И.В. 

Презентация Лужновой Г.В.

Городской методический семинар "Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся "

Еще один вариант лабораторной работы по учебнику О.Ф.Кабардина

Дни ГБОУ ДПО ЧИППКРО в Челябинске

30 августа учителя физики города Челябинска встретились перед началом учебного года на  традиционных методических мероприятиях ЧИППКРО. Мое выступление на этой встрече было посвящено апробации УМК О.Ф.Кабардина по физике "Обучение физике: принцип обязательной успешности".
Выступление. 
Презентация.

Совместный семинар учителей физики Металлургического района Челябинска и учителей физики г. Озёрска

Возобновляемые источники энергии

Возобновляемые источники энергии

Шаги в будущее

Карачун В. и Кочарин Ж. выступили сегодня в ЮУрГУ на конференции молодых исследователей "Шаг в будущее" со своей моделью. Тема исследования "Электромобиль с топливным элементом".
Ребята выступили неплохо, ответили на вопросы. Председатель жюри пригласил их продолжить исследования , обучаясь в университете.

Апробация УМК по физике О.Ф.Кабардина

18 октября в ЧИППКРО состоялась встреча представителя издательства "Просвещение" Гапонюк З.Г. с учителями физики области. Речь шла о новых УМК по физике и, в частности, об УМК О.Ф.Кабардина, апробация которого проходит на базе нашей школы.
Мое выступление на встрече Использование ЛЕГО-технологий врамках преподавания школьного курса физики по учебно-методическому комплектуиздательства «Просвещение» 
Презентация 

Конференция в Железногорске

Выступление на конференции 03.12.2010 

С 3 по 5 декабря в городе Железногорске Красноярского края проходила Всероссийская конференция "Робототехника как образовательная технология". Мероприятие было организовано на базе Железногорского филиала Сибирского федерального университета.
Мое выступление по теме "ЛЕГО на уроках физики".
Открыл конференцию танец роботов.

Всероссийская научно-практическая конференция

Слева направо: Худорожкова Г.Е., Шахматова В.В., Тихомирова С.А. (автор УМК по физике), Лужнова Г.В.

В подмосковном пансионате "Ершово" с 22 по 25 ноября 2010 г. проходила Всероссийская научно-практическая конференция по физике "Реализация принципов современного физического образования в учебно-методических комплектах издательства "Мнемозина".
Программа конференции.
По итогам конференции будет издан сборник статей. Мое выступление было связано с тем, что на базе 10-11 классов нашей школы прошли апробацию учебники физики С.А. Тихомировой. Я рассказала и о том, как встраиваются Лего-технологии в изучение физики учащимися старших классов.
Статья.
Выступление сопровождалось презентацией.

Содержание разделов программы по физике основной школы с использованием Лего-технологий

Для того, чтобы приступить к  включению Лего-технологий в преподавание физики, можно воспользоваться готовыми разработками. Разработки содержатся в Книгах для учителя, прилагаемых к конструкторам "Энергия. Работа. Мощность", "Возобновляемые источники энергии" и "Технология и физика".
Предлагаю таблицу, облегчающую поиск нужной разработки в этих источниках.

Модель генератора электрической энергии на базе Лего-мотора

В вашем кабинете физики есть модель электрогенератора? А сколько ей лет? Если она морально устарела, воспользуйтесь конструктором ЛЕГО, который наверняка есть в вашей школе.

Мотор в режиме генератора

О преподавании учебного предмета «Физика»

ПРИЛОЖЕНИЕ 12 к письму Министерства образования и науки Челябинской области
от 03.08.2009 г. № 103/3431
О преподавании учебного предмета «Физика»в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2009 – 2010 учебном году
«…Современная организация учебной деятельности требует того, чтобы теоретические обобщения учащиеся делали на основе результатов собственной деятельности. Для учебного предмета «физика» - это учебный эксперимент. Принципиально изменились роль, место и функции самостоятельного эксперимента при обучении физике: учащиеся должны овладевать не только конкретными практическими умениями, но и основами естественнонаучного метода познания, а это может быть реализовано только через систему самостоятельных экспериментальных исследований. Lego-конструкторы существенно мобилизируют такие исследования. Особенностью преподавания учебного предмета «Физика» в 2009/2010 учебном году является использование образовательных Лего-конструкторов, которые позволяют в полной мере реализовать принцип личностно-ориентированного обучения, провести демонстрационные эксперименты и лабораторные работы, охватывающие практически все темы курса физики и выполняющие не столько иллюстративную функцию к изучаемому материалу, а требующие применения исследовательских методов, что способствует повышению интереса к изучаемому предмету.На уроках физики рекомендуется использовать следующие наборы образовательных Лего-конструкторов:

Конструктор «Возобновляемые источники энергии»

Для ознакомления с основными видами природной энергии: солнечной энергией, энергией ветра и энергией потока воды.
При работе с этим набором учащиеся изучают принципы действия традиционных и возобновляемых источников энергии, процессы переноса и накопления энергии, организацию систем энергоснабжения.
В процессе активной работы детей по конструированию не только существенно улучшатся «традиционные» результаты, но и открывается много дополнительных интересных возможностей. На занятиях можно достичь немало впечатляющих научных результатов, индивидуальных и групповых успехов в решении поставленных задач. Такие результаты трудно получить на традиционных уроках.

Конструктор "Энергия, работа, мощность"

Тематика занятий:
Вводное занятие
1А Знакомство с понятием Энергия
Раздел 2. Потенциальная энергия
1B Поднимаем груз
2B Используем редуктор
Раздел 3. Кинетическая энергия
1C Скатываемся с горки
2C Сопротивление воздуха
3C Потенциальная – Кинетическая – Потенциальная …
Раздел 4. Преобразование механической энергии в электрическую
1D Производство электроэнергии
2D Подключение генератора к мотору
3D Эффективность процесса преобразования энергии
Раздел 5. Аккумулирование энергии
1E Аккумулирование энергии в резиновой ленте
2E Накопитель энергии с резиновой лентой
3E Калибровка измерительного устройства
4E Аккумулирование кинетической энергии
5E Аккумулирование электрической энергии
6E Оценка количества аккумулированной энергии
7E Механическая – Электрическая – Механическая…
8E Энергосистема
Раздел 6. Дополнительные проекты
1F Сравнительные исследования резиновых лент
2F Затраты энергии на освещение
3F Затраты энергии для подъема груза
4F Вверх по наклонной плоскости
5F Вперед с максимальной скоростью

Конструктор "ТЕХНОЛОГИЯ И ФИЗИКА"

При работе с наборами ученики приобретают навыки:
-творчески подходить к задачам;
-проверять идеи, основываясь на очевидных результатах наблюдений и измерений;
-ставить задачи, которые можно решить научными методами, и объяснять, как находить ответы на них;
-производить систематические наблюдения и измерения, используя информационные и коммуникационные технологии для сохранения полученных данных.
Совместное творчество: работая в паре, каждый ребенок строит свою часть модели, рассказывает о ней и затем согласовывает окончательную сборку с партнером.
В процессе совместного творчества конструирование протекает быстрее, а модели могут получиться более интересными.
Каждая модель буквально пронизана научными технологиями. Все научные элементы действительно поддаются измерению, а тема «Математика в действии» становится основой каждого проекта.
Для данного набора были специально разработаны рабочие карточки, позволяющие каждому ученику активно включаться в процесс обучения и практически самостоятельно проводить урок. Учитель только направляет ход урока.

Деятельностный подход через ЛЕГОконструирование

Введение государственных стандартов общего образования предполагает разработку педагогических технологий их достижения.
Важнейшей отличительной особенностью стандартов нового поколения является их ориентация на результаты образования, причем они рассматриваются на основе системно-деятельностного подхода.
Процессы обучения и воспитания не сами по себе развивают человека, а лишь тогда, когда они имеют деятельностные формы и способствуют формированию тех или иных типов деятельности.